乔治·卢卡斯教育基金会 庆祝30.
图表检验数据的插图
迈克尔·奥斯汀/ Theispot
这项研究正在进行中

2020年十大最重要的教育研究

我们回顾了2020年的数百项教育研究,然后重点介绍了10个最重要的涵盖主题,从虚拟学习到阅读战争以及标准化考试的下降。

2020年12月4日,

2020年3月,这一年突然变成了旋风。随着一场流行病在全球范围内扰乱了人们的生活,教师们争相将他们的实体教室改造成虚拟教室——甚至是混合教室,研究人员也开始慢慢地收集关于在世界各地的在线学习环境中哪些是有效的,哪些是无效的观点。金宝搏吧

与此同时,神经学家做了一个令人信服的理由让书法在学校,和之后关闭几个燃煤电厂在芝加哥,研究人员报道儿科急诊的下降和更少的缺席在学校,提醒我们,教育公平问题不要在学校门口开始和结束。

1.教词汇,让孩子成为演员

当学生学习一门新语言时,让他们表演单词。当然,释放孩子内心的悲剧性是很有趣的,但是2020年研究得出的结论是,这也使他们在几个月后记住单词的能力几乎提高了一倍。

研究人员让8岁的学生听另一种语言中的单词,然后用他们的手和身体模仿这些单词——例如,在学习德语单词时,他们张开双臂,假装飞翔flugzeug,意思是“飞机”。两个月后,这些年轻演员记住新单词的可能性比那些没有伴随手势的学生高出73%。研究人员发现,当学生们一边看图片,一边听相应的词汇时,也会出现类似的结果,只是没有那么戏剧化。

这是一个简单的提醒,如果你想让学生记住一些东西,鼓励他们通过多种方式学习画它,表演它,或将它与相关的图片例如

2.神经科学家捍卫再次教手写的价值

对大多数孩子来说,打字根本不行。在2012年,学龄前儿童的脑部扫描揭示了当孩子们手工打印字母,然后试图阅读时,关键的阅读电路闪烁着。当这些字母被打字或追踪时,这种影响基本上消失了。

最近,在2020年,一个的研究团队研究了七年级大一点的儿童在手写、画画和打字时的情况,得出结论,手写和画画产生了指示更深学习的神经线索。

研究人员在回应2012年的研究之前解释道:“无论何时,只要将自我产生的动作作为一种学习策略,大脑就会受到更多的刺激。此外,与键盘打字相关的动作似乎不会像绘画和书写那样激活这些网络。”

不过,用手写代替打字是错误的。所有的孩子都需要发展数字技能证据这项技术可以帮助患有诵读困难的孩子克服记笔记或难以辨认的笔迹等障碍,最终解放他们,让他们“把时间用在所有他们有天赋的事情上,”耶鲁诵读困难和创造力中心说。

3.ACT考试刚刚得了一个负分(脸-手掌)

一个2020年研究研究发现,通常是大学录取的关键因素的ACT考试分数显示出了弱势——甚至是弱势消极的在预测学生在大学里会有多成功的时候。研究人员解释说:“几乎没有证据表明,如果学生努力提高他们的ACT分数,他们就会在大学里取得更大的成功。”ACT分数很高的学生——但在高中时成绩平平——往往在大学里表现不佳,被大学严格的课程表所压倒。

就在去年,sat考试的表亲act考试也有类似的可疑公开表现。在主要的2019年的研究在研究人员布莱恩·加拉(Brian Galla)和安吉拉·达克沃斯(Angela Duckworth)带领的近5万名学生中,研究人员发现,高中成绩比SAT分数更能预测四年大学毕业。

的原因吗?研究人员声称,四年的高中成绩可以更好地反映一些关键技能,如毅力、时间管理和避免分心的能力。最终,很可能是这些技能让孩子们上大学。

4.准则减少了种族等级偏见

一个简单的步骤可能有助于削弱分级偏见的有害影响新的研究发现:在开始评分之前,清楚地表达你的标准,并在评估过程中定期参考标准。

2020年,1500多名教师被要求为一名虚构的二年级学生的写作样本打分。所有的样本故事都是一样的,但在一组故事中,学生提到了一个名叫达肖恩的家庭成员,而在另一组故事中,学生提到了一个名叫康纳的兄弟姐妹。

老师们给康纳的论文打及格分的可能性增加了13%,这揭示了许多学生在不知不觉中受益的无形优势。该研究的作者解释说,当评分标准模糊时,内隐刻板印象会不知不觉地“填补空白”。但是,当教师有一套明确的标准来评估写作时——例如,询问学生是否“详细叙述了一件事”——成绩上的差异几乎就消失了。

5.燃煤电厂与学习有什么关系?很多

芝加哥地区的三家燃煤电厂关闭后,附近学校的学生缺勤率下降了7%,这一变化主要是因为哮喘相关问题急诊室的人数减少。这项惊人的发现发表在2020年研究来自杜克大学和宾夕法尼亚州立大学的报告强调了经常被忽视的环境因素——如空气质量、社区犯罪和噪音污染——在保持我们的孩子健康和准备好学习方面所起的作用。

从规模上看,机会成本是惊人的:在美国,仍有约230万儿童就读于距燃煤电厂10公里以内的公立小学或中学。

这项研究建立在越来越多的研究的基础上,这些研究提醒我们,教育公平的问题并不是从学校门口开始和结束的。我们所说的成就差距通常是一种公平差距,根据一位研究人员的说法,这种差距“扎根于儿童生命的最初几年”2017年的研究. 研究人员告诫说,在我们努力解决城市、社区以及最终我们自己的后院的不平等之前,我们在学校里不会有平等的机会。

6.能提出好问题的学生是更好的学习者

一些最流行的学习策略,如强调文章重点、重读笔记和划出关键句子,也都是效果最差的。一个2020年研究强调了一个强有力的替代方案:让学生对他们的学习产生问题,并逐步迫使他们提出更多探索性的问题。

在这项研究中,那些先研究一个话题,然后自己提出问题的学生,在测试中比那些使用被动策略(如学习笔记和重读课堂材料)的学生平均高出14个百分点。研究人员发现,提出问题不仅能鼓励学生更深入地思考这个话题,还能增强他们记忆所学内容的能力。

有很多用有吸引力的方式让学生提出高效的问题:在创建测试时,您可以要求学生提交他们自己的问题,或者您可以使用冒险!游戏作为学生创造问题的平台。

7.2020年的一项研究结束了“阅读战争”吗?

一项最广泛使用的阅读计划受到了严重的打击,因为一组阅读专家得出结论,该计划“不太可能让所有美国公立学童都获得识字成功”。

2020年研究专家们发现,这个备受争议的项目——由教师学院阅读和写作项目的露西·卡尔金斯(Lucy Calkins)历时40年开发的“学习单元”(Units of Study)——未能明确、系统地教会年轻读者如何解码和编码书面文字,因此,它“与庞大的固定研究机构直接对立”。

这项研究为减少自然拼读的做法敲响了丧钟,这种做法有利于让孩子使用多种信息来源(如故事、事件或插图)来预测不熟悉单词的意思,这种方法通常与“平衡读写能力”有关。在一个内部备忘录由出版商APM获得,卡尔金斯似乎承认了这一点,他写道“平衡识字的各个方面需要一些‘再平衡’。”

8.高效虚拟教室的秘密

2020年,佐治亚州立大学的一个团队编制了报告虚拟学习的最佳实践。尽管这一领域的证据“稀少”且“不一致”,但报告指出,诸如获取材料等后勤问题——而非理解失败等特定内容问题——往往是在线学习的最大障碍。金宝搏吧这并不是说学生们在虚拟环境中不理解光合作用,换句话说,而是他们根本没有发现(或根本没有接触到)光合作用的课程。

这一基本观点与一种观点相呼应2019年的研究这凸显了组织虚拟教室比组织实体教室更重要的必要性。远程教师应该使用一个单一的、专门的中心来处理重要文件,比如作业;使用电子邮件或短信等一种方式简化沟通和提醒;减少视觉混乱,比如难以阅读的字体和虚拟空间中不必要的装饰。

因为这些工具对每个人来说都是新的,所以对易访问性和易用性等主题的定期反馈是至关重要的。老师应该后简单的调查问这样的问题:“你遇到过什么技术问题吗?”以及“你能很容易地找到你的任务吗?”,以确保学生体验一个平稳运行的虚拟学习空间。

9喜欢学习语言吗?令人惊讶的是,编码可能适合您

与学习数学相比,学习编码更像是学习一种语言,如汉语或西班牙语2020年研究发现——颠覆了如何成为一名优秀程序员的传统观念。

在这项研究中,没有编程经验的年轻人被要求学习一种流行的编程语言Python;然后,他们接受了一系列测试,评估他们的解决问题、数学和语言技能。研究人员发现,在一个人学习编码的能力中,数学技能只占2%,而语言技能的预测能力几乎是这一能力的9倍,占学习能力的17%。

这是一个重要的见解,因为编程课程通常要求学生通过高等数学课程——研究人员声称,这一障碍不必要地排除了那些有希望的学生。

10.研究人员对“找到主旨”这类阅读任务表示怀疑

“内容理解”,宣布2020年福特汉姆研究所的研究在围绕“内在阅读技能教学还是内容知识教学”的持续辩论中,它表明了自己的立场,发出了一种挑衅的声音。

小学生们花大量时间学习“发现主要观点”和“总结”等技能,而这些任务都源于这样一种信念,即阅读是一种离散的、可训练的能力,能够无缝地在这些年轻读者没有体验到的内容领域进行转移“额外的阅读收获是善意的教育者所希望的,”研究总结道。

那么什么有效呢?研究人员查看了18000多名K-5学生的数据,重点关注在数学、社会研究和ELA等学科领域所花的时间,发现“社会研究是唯一对阅读提高有明确、积极和统计显著影响的学科。”事实上,让孩子们接触到丰富的公民、历史和文化内容,法律似乎比我们目前的阅读教学方法更有效地教授阅读。

也许不再需要反抗了:福德姆的结论正迅速成为传统智慧——它们超出了阅读社会研究文本的有限要求。这本2019年出版的畅销书的作者娜塔莉·韦克斯勒表示知识缺口,内容知识和阅读是交织在一起的。她最近说:“拥有更多(背景)知识的学生有更好的机会理解他们遇到的任何文本。他们能够从长期记忆中获取更多关于主题的信息,在工作记忆中为理解留出更多的空间。”告诉Edutopia

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