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教学策略

6个练习来更好地了解你的学生——提高他们的参与度

庆祝你的中学生和高中生的独特身份可以加强联系,提高学校成绩。

2020年11月12日

由于受到视频屏幕、不稳定的时间表和健康规定的阻碍,教师在本学年了解学生时遇到了困难。

“通过网络摄像头很难真正了解你的学生,@mark_bevacqua在推特上写道,@cheri_cheralex分享了她戴着面具或“只用眼睛”看学生的挣扎。”

教育工作者和研究人员说,虽然了解你的活动通常是在开学的头几周指定的,但它们不应该在那里结束。

无论是喜欢打棒球,有三个兄弟,还是喜欢写作或摄影,庆祝你的学生独特的经历和身份可以加强联系这让他们投入和表现更好在学校。自我意识较深的学生-和目的-David Yeager、Angela Duckworth及其同事在2014年的一项研究中得出结论,他们也能够更好地定义自己的目标,并专注于追求目标。

我们从对老师的访谈、在线资源和我们的档案中收集了一系列课堂练习,这些将帮助学生培养更强的自我意识和目标。这些见解还能让你更好地了解他们是谁,这样你就能对他们的兴趣做出反应——即使你们被屏幕或面具隔开。

反思经验:“生活的法则”随笔

21世纪初,新泽西州一个城市高贫困地区的教育工作者给他们的中学生和高中生布置了一个有趣的作文作业:写下指导你生活的价值观和原则。

这个看似很小的活动,被称为“生命法则”,是基于慈善家约翰·坦普尔顿的工作,它变成了一个更大的项目罗格斯大学心理学教授莫里斯·埃利亚斯(Maurice Elias)表示,这有助于学生培养更强的自我意识、目标感和未来可能性。此后,该项目已在全世界推广。

在你的班级里完成作业伊莱亚斯建议,让学生反思自己在学校内外的过去,以及那些造就了他们的经历和人。在此基础上,让学生识别影响他们生活的关键特征,然后撰写一篇文章——或制作一段视频或其他多媒体内容——聚焦于驱动他们的“定律”或原则。

诸如“你崇拜谁?列出他们令人钦佩的三个特点”和“描述一件你从中吸取教训的事件”等问题提示可以帮助指导学生。在这一年中,让学生定期回顾他们的论文,反思他们所写的内容,并问自己,“什么改变了?”和“什么保持不变了?”

探索身份及其认知:身份图

为了了解她的学生,并确保他们在她的教室里有被看到的感觉,中学老师莎娜·怀特创建一个教训帮助他们探索自己的身份。首先,White通过定义身份和解释身份如何有时是可见的,如年龄,或无形的,像一个人的生活经验,为讨论奠定了基础。

然后,在她的六个朋友的允许下,怀特分享了他们的面部照片,并让学生猜测他们的“身份特征”。之后,她透露了真实的细节,并组织了一场课堂讨论,讨论如何根据别人的外表或行为来猜测他们。为了完成这个项目,学生们画了他们自己的“身份肖像”,也就是一张他们的脸的照片,一半的脸显示可见的特征,另一半显示不可见的特征。

莎娜·怀特教室里的身份肖像墙。
莎娜·怀特提供
莎娜·怀特的教室里,学生们的身份画像挂在墙上。

面向历史的教育组织和我们自己推荐了一个类似的练习,叫做“我是谁?”他问道给中学生。首先,选择一些重要的历史人物或虚构人物——包容地思考,避免刻板印象,从不同背景中选择广泛的人——并要求学生讨论影响他们身份的“宗教、性别和地理等因素”。

接下来,让学生阅读书中的“我的名字”一章芒果街上的小屋在书中,主人公埃斯佩兰萨谈到了她的名字,透露了她的文化的细节。要求学生为埃斯佩兰萨创建一张身份表,回答诸如“她的家庭是什么样的?”以及“她的名字透露了她的什么性格?”在阅读的指导下,学生可以为自己创建身份图表,并与全班同学分享。

学习重要细节:学生库存

学生清单可以帮助教师快速识别影响学生的细节和事实,并可用于计划进一步的课堂活动和课程。例如,让学生列出他们最喜欢的音乐家、歌曲、运动、活动、游戏或食物,或者更深入地探讨有关他们的文化、记忆和家庭的问题。

另一种选择是让学生写20个句子来完成提示:“我是……的人”,或者一对一地问一些发人深省的问题希望与梦想会议。针对学生现在的情况和他们希望成为的人提出问题,比如“世界上有什么事情让你感到困扰?”“是什么激励着你?”以及“高中毕业后你有什么梦想?”

在学生的回答中寻找模式,并运用你学到的知识使课堂课程和活动联系起来加州教育教授丽贝卡·阿尔伯建议,为了学生的兴趣,“学生需要看到学习和生活经验之间的联系。”

理解兴趣:热爱博客

在艾莉森·贝里希尔(Allison Berryhill)的高中英语课上,文学分析练习让她的学生“僵住了”,自由写作作业产生了难以读懂的咆哮。受这本书的影响除了文学分析, Berryhill开始提供一种叫做“激情博客”去年,学生们写他们感兴趣的话题。

Allison Berryhill班的一名学生举着她的心脏图。
由Allison Berryhill提供
Allison Berryhill班的一名学生举着她的心脏图。

学生们从绘制“心脏图”开始,或者画满了代表他们激情的插图和文字的大心脏。然后,他们选择一个或两个主题进行进一步探索,并查找相关文章、图像和视频。Berryhill还提供关于来源、文本、引用和图像归属的随堂课程,并分享导师文本以指导学生的写作。188体育网址平台

学生们的博客涵盖了从猎雉到绝食再到徒步旅行的各种主题,让他们有机会深入了解自己所关心的事情。作为这一过程的一部分,学生们还负责阅读和评估几位同学的博客。总的来说,这项低风险活动是一种精神Berryhill说,gboard旨在培养学生的文学分析技能,以应对较难的作业,同时帮助她更好地了解这些作业。

记录你的生活:电影、照片和播客

尽管许多教师和学生感到虚拟人才流失,但数字工具可以为学生提供新的创造性渠道,让他们分享和定义自己的兴趣和个性。老师让学生创作自传迷你电影或预告片关于他们的生活生产播客或者写文章数字学校报纸在他们关心的问题上。

受社区在大流行期间经历的影响,加州高中教师温迪·麦克尔菲什(Wendy McElfish)用多萝西娅·兰格(Dorothea Lange)在大萧条时期拍摄的著名黑白照片给学生上了一课。然后,她让学生们用手机拍下自己的照片,记录他们的生活。她用“门外的生活”、“窗外的生活”、“屋内的不同生活”和“家人的门廊照片”等主题来引导他们。

“当孩子们面对可怕的环境时,有时采取艺术的方法会有所帮助,”她说。“很多孩子都不是好作家,但他们有眼睛,有声音……他们可以向世界展示我所看到的。”

同样,南卡罗莱纳一所中学的社会研究教师洛里·温辛格(Lori Wenzinger)与当地一名摄影师合作,创建了一个为期三周的多媒体项目,名为“找到你的快乐。”摄影师教了两堂关于照片构图和情绪的课后,学生们的任务是拍摄“捕捉他们一天中快乐的时刻”的照片,将它们作为课堂分享和回顾,并选择他们最喜欢的三张照片留在谷歌Drive课堂上。

享受乐趣:破冰、游戏和荣誉

远程学习期间,一名学生和他的狗坐在一起。
Cathleen Beachboard提供
凯瑟琳·Beachboard班上的一名学生带着他的狗来上课,在远程学习期间进行展示和讲述。

除了更全面的作业和课程,教师可以建立简短、有趣的活动,让学生参与进来,并揭示他们是谁的见解。

德克萨斯州的一名高中教师特雷弗·伯丰(Trevor Boffone)让他的学生在年初提交他们最喜欢的歌曲清单。现在,在每节虚拟课开始时,他都会播放音乐,把学生的选择和他自己的选择结合起来。

弗吉尼亚州一名中学教师kathleen Beachboard说,在远程学习中,她会加入一些有趣的活动,比如展示和讲述以及主题日。今年秋天,她还采用了主管在员工会议上使用的一种做法,称为“我看过的三件很酷的事”。每周一次,Beachboard会说出她观察到的学生的三件事,这些学生都是在那一周的课堂上认识到他们的个性的。

“我知道现在很多老师都在努力让学生参与进来。我发现,我们给予学生的鼓励和真诚的表扬越多,他们就越投入。”“这是一个可怕的时期,但给学生们时间展示自己的个性,他们就会感到安全,并准备好全力投入学习。”

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