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8个积极主动的课堂管理技188滚球注册巧

新老师——有经验的老师也可以在这里找到如何在破坏行为开始之前制止它的方法。

通过 Youki田农
2019年8月7日,
老师和学生击掌庆祝
©Edutopia

20世纪50年代,心理学家雅各布·库宁(Jacob Kounin)和保罗·阿甘(Paul Gump)发现了纪律的一个奇怪的副作用:如果一个学生捣乱,老师以严厉的纪律措施回应,这个学生可能会停止捣乱,但其他学生会开始表现出同样的不当行为。库宁和阿甘称之为涟漪效应这表明,控制课堂的努力可能会适得其反。

库宁和阿甘写道:“想要控制连锁反应的老师,最好给孩子明确的指示,而不是给他施加压力。”

几十年后,教室管理对教师来说仍188滚球注册然是一个棘手的问题。近一半的新教师报告说,他们觉得“根本没有准备好”或“只是有点准备好”应对捣乱学生,部分原因是教师培训项目平均只花8小时在这个话题上2014年的报告来自全国教师质量委员会这种培训的缺乏是有代价的,因为教师们报告了损失144分钟的教学时间平均到每周的行为中断,大约是一年中的三周。

最近的研究证实了库宁和阿甘几十年前的发现。一个2016年的研究发现当消极的注意——像“别闲聊了!”——可能暂时停止不良行为,学生最终更有可能从事破坏性行为。参与研究的学生感到心不在焉,难以集中注意力,无法有效地控制自己的思想和情绪——研究作者解释说,这是一个恶性循环,“实际上放大了学生的不当行为”。

8 .积极的课堂管理策略188滚球注册

与其在破坏发生后再进行处理,不如建立一个不太可能发生破坏的环境。以下是老师们与Edutopia分享的八种课堂策略,这些都是有研究支持的

1.在门口迎接同学:在华盛顿特区凡内斯小学,法伦·特纳以击掌、握手或拥抱每位学生开始新的一天。“在那段时间里,我只是试着和他们联系....这有点像脉搏检查,看看他们在哪里,”她说。

在去年发表的一项研究中,在门口迎接学生帮助老师们为一天剩下的时间定下了积极的基调,提高了20个百分点的学术投入,同时减少了9个百分点的破坏性行为——在一天的课程中增加了大约一个小时的投入。

2.建立、维护和恢复关系:通过在门口打招呼等策略与学生建立关系是一个很好的开始。在整个学年中维护它们也很有必要,当冲突出现时也需要修复它们。“关系越牢固,我们就越了解我们的学生,在遇到困难时,我们就能利用更多的知识和善意,”玛丽克·范·沃克姆(Marieke van Woerkom)是纽约晨边社会责任教学中心(Morningside Center for Teaching Social Responsibility)的恢复性实践教练。

策略建立、维护和恢复关系——比如定期签到,关注解决方案而不是问题——可以减少高达75%的干扰。

3.使用提醒和提示:新奇的东西——比如风铃或雨棍的声音——吸引了年轻学生的注意力。托德·芬利(Todd Finley)曾是一名英语教师,现在是英语教育教授,他建议使用这些技巧来让吵闹的课堂安静下来。

对于年龄较大的学生,如果你需要他们遵守指示,要给予足够的警告。提醒和提示是鼓励学生遵循指示的有益方法,而不是显着控制或强制。例如,如果你能预料到一些干扰——比如学生提前完成作业就会离开座位——给他们一个简短的提醒,提醒他们应该做什么。

通常口头提醒,但也可以是视觉(闪烁的灯光信号,是时候安静)、听觉(响铃铛,让学生知道他们应该注意老师),或物理(使用手势,让学生知道回到座位)。

4.优化课堂座位:当学生选择自己的座位时,他们破坏性的可能性是前者的三倍而不是分配座位的时候。毕竟,他们可能会选择坐在朋友旁边,花更多的时间聊天。

高中教室里灵活的座位
艾米丽·波拉克提供
对于九年级教师艾米丽·波拉克(Emily Polak)来说,灵活的座位安排是有效的课堂管理的一部分。188滚球注册

但这并不意味着选择总是坏事。让学生在教室里有一种归属感,并对他们的行为有明确的预期,可以产生意想不到的积极效果。一个欢迎的空间可以减少焦虑,提高学习成绩.艾米丽·波拉克是阿拉巴马州麦迪逊市的一位九年级教师,让她的房间更舒适通过增加沙发,双人沙发,地毯,咖啡桌和海报。她的学生决定坐在哪里——但如果他们不能完成作业,他们就会被搬回办公桌。“纪律问题已经显著减少。在一个尊重他们选择的环境中,我的学生似乎感到更放松,更有动力,”波拉克说。

5.赞美behavior-specific:这似乎违反直觉,但是承认积极的行为,忽视轻微的干扰可能比惩罚或纪律学生更有效。不要只关注特定的学生,对你想要加强的行为给予表扬。例如,告诉学生:“你做得很好,赶快到座位上去。”

避免使用这个词也很有帮助建议阿丽莎·纽卡罗(Alyssa Nucaro)是孟菲斯市的一名六年级英语老师。学生们更有可能听取包含明确原因的说明。

6.设定清晰的期望:与其只是展示行为规则,不如和你的学生讨论为什么这些规则很重要。博比·沙多克斯(Bobby shadodox)是缅因州波特兰市的一名七年级社会研究教师包容集中,体贴的-建立一种社区意识。沙多克斯说:“这有助于我们掌握课堂上的行为。”“这些是我们一起创造出来的词汇,而不是老师给学生们列出的自上而下的规则清单。这些都是我们相信的话。”

7.积极监督:“到场对维持课堂管理和有效授课至关重要,这是一种我们可以努力培养的技能,188滚球注册”解释了Sol Henik是加州普莱森特希尔的一名高中教师。虽然坐在桌前批改试卷很诱人,但这也会让你的学生分心。积极主动:在教室里走动,检查学生的进步,并提出问题。这不是监管你的学生,而是与他们互动。

一个2017年的研究研究发现,教师的非语言暗示,如微笑和眼神交流,可以“减少与学生的身体和/或心理距离”,提高学生对教师和课程材料的积极情感,同时改善行为。

8.在应用规则上保持一致:在凯利·维克汉姆·赫斯特作为一所公立高中的行政人员的职业生涯的早期,她是要求纪律一个黑人学生因为穿松垮的牛仔裤违反了学校的着装规定。当他们走过走廊时,他指着其他穿着松垮裤的白人男孩。“你也要抓他,还是只有我?””他问道。学校和教室的期望、规则和惯例应该被遵守,并公平地应用于所有学生。不要针对特定的学生——你应该关注的是学生的行为,而不是学生。当你看到错误的时候,纠正错误,当错误发生时,提供额外的指导或重新教导。

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