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形成性评价

8快速检查理解

形成性评估是一种行之有效的提高学生学习的方法,Jay McTighe在这里分享的方法既适用于课堂,也适用于远程教学。

通过 Jay McTighe
2021年1月28日,

使用旨在检查学生理解和提供反馈和支持的形成性评估是提高和加强学生学习的最有效方法之一.然而,由于需要覆盖大量的信息和发展许多技能,教师可能不花时间检查,以确保学生理解一个概念或能有效地应用一项技能,如果他们不知道,找出方法来提高他们的学习。

值得庆幸的是,有一些实用的、经过验证的形成性评估技巧,老师可以用它们作为快速的“脉搏检查”,来衡量学生的理解程度。这八种技术可以在虚拟、混合和面对面的学习环境中跨年级和学科领域应用。

这些检查的结果不应被评分,因为形成性评估技术的目的是获得反馈,以改进教与学,而不是评价学习。重要的是让学生理解这些技巧的目的,错误是可以的,甚至是可以预期的,他们的回答不会被评分。

1.信号

要求学生展示指定的手势,以表明他们对概念、原则或过程的理解程度。例如:

  • 大拇指:我理解_____,可以用我自己的话来解释。
  • 波:我不完全确定,也怀疑我能解释清楚。
  • 大拇指:我还不明白,也无法解释。

自我评估和自我报告可能不可靠,因此使用随机呼叫技术定期选择竖起大拇指的学生(例如,从碗中拿出姓名),并要求他们解释。

在虚拟学习环境中,学生可以通过摄像头或张贴指定的表情来表示他们的理解水平。

2.选择它

给学生一些包含理解或常见误解的二元选择陈述或问题,让他们选择一个答案(如,对或错,同意或不同意),并通过白板、手机应用程序或手势(如,大拇指向上或向下)分享。在开始新的教学之前,这种有效的方法在检查学生之前的知识或潜在的误解方面尤其有效。

下面是一些“选择”格式的例子:

  • 正确/错误:当保龄球从相同高度落下时,它会落在弹珠之前。
  • 同意/不同意:这是头韵的例子吗?

在虚拟学习环境中,学生可以使用聊天框功能来记录他们的选择,或回应投票。

3.这照片

可视表示,如图形组织和概念图广泛用于促进学习,也可以用作形成性评价。让学生创建一个信息和抽象概念的视觉或符号表示(例如,图形组织者、网络或概念地图),然后准备好解释他们的图形。在观察学生是否理解一个过程中的各种概念或元素之间的关系时,绘图技术特别有用。

例子:

  • 画一张影响植物生长的因素的视觉网。
  • 制作一张概念图来说明一项法案是如何成为法律的。
  • 创建一个故事图或序列图,显示故事中的主要事件。

在虚拟学习环境中,学生可以将他们的视觉效果发布在谷歌幻灯片或Pinterest板上,或在Nearpod或Jamboard上。

4.故障排除

最有效和有效的理解快速检查之一涉及故障排除。给学生一个常见的误解或常见的程序错误。看看他们是否可以:

  1. 识别缺陷或错误,并且(更好)
  2. 纠正它。

他们的回答将快速检验他们理解的深度。

例子:

  • 提交一份草稿,让学生担任编辑,标记作文和语法错误。
  • 让学生复习多步骤的应用题,找出计算错误和推理错误,并改正。
  • 在摄影课上,展示照片,反映常见的构图错误或有缺陷的曝光或照明,并让学生使用照片编辑软件推荐需要的修正。

5.总结一下

让学生定期总结他们正在学习的内容不仅仅是帮助他们提高对新材料的理解和记忆的有效方法,它还可以让教师洞察学生是否真正掌握了重要思想。

以下是一些使用这种技术的例子:

  • 写一条不超过280个字符的推特,回答以下问题:关于_____,你了解到的最大想法是什么?
  • 使用智能手机或平板电脑上的应用程序录制一分钟的播客或视频,以总结一节或多节课程中的关键概念。
  • 每周准备一封给老师(或家长)的信,总结你在过去一周的学习中所了解的内容。

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6.应用它

当学生能够理解时,理解就会显现出来将他们的学习转移到新的环境中因此,理解的最佳检查之一是看学生是否能将材料应用到某种新颖的环境中。这种技巧包括要求学生找到或创建新的和新颖的例子来说明新学到的概念。

下面是一些例子:

  • 做一道“现实生活”的应用题,看看其他同学是否理解如何计算表面积。
  • 找到一篇新闻文章或博客文章,展示个人权利和公共利益之间的紧张关系。
  • 在我们学校的某个地方或操场上找到对称的例子。

7.教它

这是一种涉及面更广但很有价值的形成性评估方法。请学生向其他人传授一个新概念或技能——一个新学生、一个刚从缺勤中回来的学生或一个更年幼的孩子。在复习或观察他们的课程时,你将能够衡量他们的理解程度。以下是两个示例:

  • 开发一个五分钟的课程,让年轻学生了解供求如何影响物品的价格。使用一个或多个我们没有讨论过的具体例子。
  • 你的朋友缺席了,错过了上两节你学到的关于社区帮手的课程。画一张我们社区中至少五名帮手的图片,帮助他们理解社区帮手的概念。

在虚拟学习环境中,学生可以使用笔记本电脑、平板电脑或手机摄像头录制课程。

8.类比

一个更复杂的技巧会让学生开发一个类比或隐喻来说明一个新学到的概念或技能。他们的解释性类比或隐喻的有效性可以让你深入了解他们的理解。但是,在解释学生对此技巧的反应时要谨慎——学生可能非常理解一个概念,但无法生成适当的类比。询问解释他们的类比将让你进一步了解他们的理解。

给学生们一个提示:_____就像_____,因为_____。

例子:

  • 分数是整体的一部分,就像车轮是自行车的一部分。
  • 形成性评估就像在烹饪时品尝一顿饭,因为它提供了反馈,厨师可以利用反馈进行调整,以改善饭菜。

学生还可以创建视觉类比(结合技术3和8)。在虚拟学习环境中,学生可以在聊天框或谷歌幻灯片或Pinterest板上张贴他们的类比和隐喻。

注:其中一些技巧(特别是1、2、5和8)可以自然地与另一种流行的形成性评估技巧结合使用,即在课后或学校日结束时发给学生的退出卡。

虽然这些技巧可以提供关于教学效果和学生学习质量的有价值的信息,但它们本身并不是目的。相反,它们应该被视为“未来的第一步”反馈循环“下一步是根据反馈采取行动,重新教授许多学生没有学到的东西;纠正可能暴露的误解;和/或为有需要的学生提供支架式支持。此外,当学生得到反馈时,他们还必须有机会使用反馈,例如修改作业、练习技能或纠正错误。(在没有机会使用反馈的情况下获得反馈就像吃东西而不消化!)然后,形成性评估周期重新启动,因为可以再次评估修订内容,注意进度并设定新的学习目标。

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