乔治卢卡斯教育基础 庆祝30
形成性评估

使反馈更有效的8个步骤

将同行和教师反馈整合到修订期间的进程驱动了中高中学生的更深层次的学习。

2021年8月19日
发出分级纸的高中老师
Maskot / Alamy.

反馈有可能对学生学习产生强大的影响,今年有估计的学生学习损失数学和阅读分别为四到五个月,影响比以往任何时候都更加重要。在他的反馈研究的元分析John Hattie强调,这不是给出了重要的反馈 - 必须成功接收,处理和应用反馈。对于学生从反馈中受益,他们必须有机会采取行动。

这里有一个太频繁出现的反馈场景:学生浏览他们的作业,查看成绩,然后把作业扔进回收箱,完全无视我尽职尽责地写的所有反馈。或者他们甚至不看我在他们的数字提交上注释的反馈就查看在线成绩门户。

詹姆斯·诺丁汉是一位基于英国的教育领导者表示有七个有效反馈的步骤。我已经改编了他的七步,并增加了一个将导致更深入的学习的第八步,同时制作更简单,更有价值。我也创造了简短的视频摘要

提供有效反馈的8步过程

1.了解目标:特别是对于主要作业,教师和学生必须明确目标。学生需要知道通过示例和定义的参数的成功将是什么样的,也是最好的方法是生成共享目标。对于中高中的学生来说,这可能是一个COCRATED RUBRIC或迎接成功标准明确标准的COCRATED RUBRIC或伴随的可选分配范围。

2.制定第一份最终草案:这不是一个粗略的草稿。这是学生可以在第一次尝试结合的最佳版本。如果学生没有提供他们自己可以做的事情的最佳版本,教师或同行就无法提供有意义的反馈。垃圾努力=垃圾反馈。我提醒学生,如果他们在第3步在询问对等反馈时,他们会互相浪费彼此的时间。

3.检查目标:使用明确的参数,学生或学生和同龄人应审查第一份最终草案。这是一个很多事情都可能出错的步骤。学生需要专注于共同的目标和良好的榜样。如果我们不提供明确的参数,同侪的反馈就会变成共同的无知。例如,当对他人的写作给予反馈时,学生在每次阅读中只需寻找一到两个点。他们可以检查生动的语言、学生的声音、某些语法规则或特定的内容元素,但不能同时检查所有这些内容,特别是如果他们缺乏专业知识的话。

我提到同伴能力的一个简单而有点俗气的方法是在我的五年级学生中培养同伴编辑,他们通过一系列写作和语法练习证明了写作能力。当他们达到一定水平的熟练程度时,他们收到了“金色字典”(廉价的喷金袖珍字典),在复习时放在课桌上,让其他学生知道他们可以进行同行评审。

4.改进:这一步骤允许学生使用反馈来进行有意义的进步。他们不再忽视评估,只是寻找一个成绩 - 他们改善了他们的工作。根据需要重复步骤3和4,以改善工作。

5.老师检查目标:这是我提供反馈的时候,这是我最喜欢的过程中。到这个时候,工作比早期更好。我的生命已经如此简单,更重要,学生的工作更好,因为学习得到了改进,基于反馈。

当我开始教学时,我将自己努力努力在初始草稿中提供反馈。最终,我看到了给我学生工作的好处。在这一步骤中,将反馈对标准或成功标准的反馈仍然至关重要。我不是想修复一切。我给学生反馈,所以他们会改善。这应该是真正反馈的形式,而不是建议。授予威根让索赔教师作为反馈的大部分建议是不清楚,而不是可操作的建议。而不是建议,提出问题“你为什么选择这样做?”“你还能告诉我这个吗?”或者“这个想法如何适合你早期的想法?”学生负责制定改进,并不毫无意义地接受我们的修订。

6.再次改进:学生使用我的反馈让他们的工作更高。对于那些在回收站中看到我们的反馈的人来说,这是一个有益的步骤。

7.等级:这与等级膨胀无关。目的是评估学生在获得有意义的反馈后所取得的成绩。学生们应该达到我们共同的目标,如果没有,有大量证据表明他们在这一过程中得到了有意义的支持。

8.反思:教师和学生应该通过标题或其他成功标准返回分配目标,以庆祝他们所看到的增长,并为他们接下来的位置做出计划。例如,在项目结束时,我们可能会询问我们的学生,“你在这个项目开始时思考的思考如何?”“鉴于你现在所知道的,如果你是课堂的国王/女王,我们接下来会做什么?”

我们越多学习学习的奖励,我们就越有可能创造内在动机蓬勃发展的条件。这种反馈的这种工作将导致更深层次的学习,内容覆盖范围不那么浅薄,以及教师和学生的更具意义增长。

分享这个故事

  • 电子邮件图标

提起申请

  • 形成性评估
  • 评估
  • 学生参与
  • 6-8中学
  • 9-12高中

跟随爱德托皮亚

  • Facebook图标
  • Twitter图标
  • Instagram图标
  • pinterest图标
  • Youtube图标
  • 隐私政策
  • 使用条款

乔治卢卡斯教育基础

Baidu