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伯明翰·科文顿:建设以学生为中心的学校

教育者扮演着引导者的角色,激励学生引导自己的学习。

2017年4月6日
年轻的学生们在一个多功能的大房间里的桌子旁工作,天花板上挂着五颜六色的装饰物。
©Edutopia

一群穿着全套养蜂装备的中学生检查了他们学校在附近树林里养的一个蜂箱。“哦,有蜂蜜!”其中一个兴奋地说。“我看到了花蜜!”另一个说。

这些来自伯明翰·科文顿(Birmingham Covington)的热切的五年级和六年级学生,这是密歇根州郊区一所专注于科学和技术的公立磁石学校,通过课堂内外的亲身体验,他们有能力成为自主学习者。

伯明翰·科文顿(Birmingham Covington)的以学生为中心的理念贯穿于整个课程中,从三年级和四年级侧重于教授个人智慧的课程,到七年级和八年级几乎完全独立的“顶点”课程思想者工作室.学校的老师常说他们“教孩子自学”很少直接回答问题;相反,他们要求学生首先考虑其他信息来源。即使教室,他们宽敞的公共桌子和可移动的墙壁,强调流体组和对等动态的教师主导的指令。

这所拥有650名学生的学校只提供3至8年级的课程,并将各年级配对。此前的研究表明,年龄组的混合可以加速学习。十多年来,伯明翰·科文顿的学生在密歇根州所有中小学的总体成绩排名均在第95百分位或以上。

伯明翰科文顿大学的教育工作者们通过不懈地关注学生的兴趣和独立性,希望将学生转变为积极的学习者,并在他们的一生中取得成功。

马克·莫拉夫斯基(Mark Morawski)自2013年起担任校长,他说:“当你让孩子们一起合作时,他们会变得更加足智多谋,并将自己视为专家。”。“突然间,你对孩子们的能力敞开了大门,他们有时会让你大吃一惊。”

解决现实问题:蜜蜂项目

伯明翰·科文顿独特的bee项目,就像学校优先考虑的许多课程一样,是由学生的兴趣驱动的。在科学素养课上读到一篇关于蜜蜂灭绝的文章后,五年级和六年级的学生说他们想做点什么来帮助他们。

在这门结合了探究性科学和英语语言艺术(ELA)的课程中,学生们通过小组项目培养他们的研究、读写能力和协作技能,这些项目旨在对现实世界的问题进行持久的改变。老师们说,通过开展一系列活动,从建立网站到管理真正的蜂巢,学生们会变得更加积极主动,更加投入学习。

“科学素养是教我们的孩子对他们周围的世界充满好奇,对他们所发现的问题充满好奇,”ELA的老师Pauline Roberts说,她是这门课的共同老师。“即使是学生,他们也在学习如何成为变革的有效推动者。这比帮助培养我们希望我们的孩子成为的公民的科学内容更重要。”

教学机智

在整个伯明翰-科文顿,课程和教学都促使学生学习终身技能,如独立性和足智多谋,这是老师在小学早期鼓励的。

三年级和四年级的老师杰西·赫克曼(Jessie Heckman)说,她通过在同学的支持下解决常见问题,让学生变得更加机智。例如,当他们有问题或遇到障碍时,Heckman的学生不会举手,而是将衣夹夹夹在电脑上,同学们四处走动进行故障排除——她称之为帮助台。

赫克曼解释说:“孩子们需要学习团队合作的技能,因为他们在三年级到八年级的任何其他科目中的每一节课都要求他们在不同规模的小组中完成不同的任务。”。

建模协作:教师实验室

在伯明翰科文顿,提高协作技能的不仅仅是学生,教师还将学生视为一个“学习者社区”,他们利用有计划的、点对点的反馈来帮助彼此提高整个学校的学生成绩。

学校的自愿教师实验室由一名教学教练协助,并围绕一个明确的书面协议组织,使教师能够在同龄人的支持下反思自己的技能。通过实验室,教师小组观察彼此的课堂,然后围绕既定目标提供建设性反馈。

“我们真的在要求老师们走出他们的舒适区,”罗伯茨说,他是实验室的主要推动者。“我们都是闭门造车的生物。在别人的教室里体验生活真的很有力量。”

提高老年学习者的独立性

伯明翰科文顿七年级和八年级的学生在学校快结束时,已经习惯于自力更生和解决问题。他们将这些技能用于思想者工作室,这是一门选修课,学生们在这门课上设计自己的独立学习项目,并参与其中,这门课的重点是设计思维——一种按照探究、构思、原型设计和测试步骤解决问题的系统。

在Engage中,教师罗伊·麦克劳德(Roy McCloud)和马修·布朗(Mathew Brown)指导学生进行各种自我指导、团队合作的项目,如为三年级学生设计一项新运动或建造过山车。他们的支持和反馈引导学生找到正确的资源,同时鼓励他们深入挖掘:学生提出了正确的问题吗?他们得到了正确的信息吗?他们是否去其他小组寻求反馈?

在这些最终课程中,就像在更一般的课程中一样,教师充当向导而不是讲师,引导学生找到有用的资源,但最终坚持让他们解决自己的问题。

学校快照

伯明翰科文顿学校

分数3-8| 密苏里州布卢姆菲尔德镇
注册
650| 平民的, 郊区的
学生人均支出
$14,372 地区
免费/减价午餐
5%
人口统计学的:
83% 白色
6% 亚洲的
6% 黑色
3% 多种族
1% 西班牙的
数据来自2015-2016学年。

这种以学生为中心的创新学习方法是学校愿景的基石,着眼长远,帮助学生培养技能和兴趣,在离开学校后可以继续利用。该校认为,这种模式能更好地为学生应对现实世界的挑战做好准备,因为现代工作场所越来越具有协作性,涉及复杂的跨学科问题解决。

莫拉夫斯基说:“未来的雇主会问我们的终极问题是‘这个人在团队中能工作得好吗?这个人有能力解决问题并进行批判性思考吗?’。“因为我们的学生更机智,他们在学习过程中有更多的内在动机,并最终学习成为学习者。”

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