乔治·卢卡斯教育基金会 庆祝30.
188滚球注册

构建更好的签入

精心设计的签到可以拉近初中和高中班级的距离,提高学生的幸福感。

2021年10月20日
帮助学生使用电脑的高中老师。
SolStock / iStock

当大流行开始时,更多的教师开始使用签到,以便学生在接触内容之前能够相互接触。学生们可能会填写一张表格,对他们当前的情绪进行评级,或者选择一个能表达他们感受的表情符号,或者从一个三乘三的网格中选择一张最能代表他们情绪的图片:“你是哪只刺猬?”

这些活动可以是学生开始上课的一种好玩的方式,可以是他们建立社区的一种仪式,也可以是帮助教师了解学生表现如何的一种评估工具。社区和健康一直很重要,但在流行病教学的第三年,它们变得比以往任何时候都更加优先。我们如何让签到成为学生社区和健康的更大来源?

改进签到的7种方法

1.要有多种情绪,而不是一种。我们能够感受许多不同的情绪——有时是同时或快速连续地感受。学生们可能会对他们的兄弟姐妹所做的事情感到愤怒,对下午的篮球赛感到兴奋,并担心明天的数学考试。他们甚至可能对同一件事有多种情绪,比如高兴或害怕去上学。但只要求学生说出一种情绪,就意味着他们会忽视或让其他情绪沉默。相反,我们可以提出引发多种情绪的问题。

  • 到目前为止,哪三个表情符号讲述了你今天的故事?
  • 回想过去的一周,你什么时候感受到以下情绪?

像这样的问题促使学生尊重他们情感体验的复杂性。当学生注意到并说出多种情绪时,所有情绪成为他们日常生活中健康、期待和尊重的一部分。

2.不同的基调。有些签到问题可以是好玩的,比如“学校的科目有颜色吗?”或者是网上著名的“如果西红柿是一种水果,那么番茄酱是不是一种冰沙?”其他的提示可能是严肃的,比如关于学生的家庭、责任、身份和信仰的问题。

在经历了创伤性事件之后——在新冠肺炎、种族主义袭击和气候变化期间有很多这样的事件——签到可以为学生提供空间,让他们见证、哀悼,并计划以正义为导向的回应。还有一些签到方式可以邀请庆祝:“这周你最自豪的时刻是什么?”或者“这周谁给了你灵感?”不同的签到语调意味着学生们将一起经历一系列的情绪。

3.让它在文化上具有响应性。这并不仅仅意味着使用更具包容性的语言,比如询问学生如何庆祝12月假期而不是圣诞节。虽然圣诞节是一个重要节日,但许多犹太人并不认为光明节(Hanukkah)像住棚节(Sukkot)和七七节(Shavuot)那样神圣,这两个节日不那么出名,因为它们与主要的基督教节日不一致。为了更加包容,试着在一年中的不同时间询问家庭和季节传统,而不仅仅是在12月。

在设计登记问题时,注意不要明确或含蓄地把历史上占主导地位的社会文化群体——白人、顺性别、异性恋、基督徒、富裕的人、健全的人和神经正常的人。使用适用于所有学生的提示语,不要假定学生了解或参与某一主流文化。

4.让学生参与创建签到提示。一旦学生熟悉了签到结构和你使用的提示类型,请他们创建自己的。首先,你需要审查学生创建的提示,但大多数学生会认真负责,提供反映他们不同性格、历史和兴趣的提示。

你可能会发现,一个学生在签到时说得很少,反而会引发同学之间有意义的讨论。这成为学生们为一个健康的社区和一种健康意识做出贡献的一种方式。

5.在学习中养成注意情感的习惯。在课程开始时签到是学生们带到教室的荣誉体验在我们让他们思考其他事情之前。一些老师还会做一个检查,让学生分享对当天工作的见解、问题或感受。这些仪式在课堂上引导学生,但如果学生只在学习之前和之后分享他们的情绪,他们可能会得到这样的信息:他们的情绪存在于学校的主要业务——学术——之外,并无关紧要。

学生需要有机会观察自己对内容的心理体验,通过内容相互联系,并培养为实现更大目标而与具有挑战性的内容进行斗争的意愿。像情感和价值审计的协议买一送一的教学这是我与乔纳森·韦恩斯坦(Jonathan Weinstein)合写的一本书,书中把情感关注融入到学术课程中,让学生更多地融入自己的学习,更多地把自己的学习融入自己。

6.把情感和价值观联系起来,把价值观和行动联系起来。情绪表明某些重要的事情正处于危险之中。当我们感到悲伤时,意味着一些重要的东西已经离开了。当我们感到愤怒时,这意味着一些重要的东西或对我们重要的人被剥夺了。当我们感到害怕时,这意味着一些重要的事情受到了威胁。

当学生们分享他们的情绪时,他们需要时间把这些情绪藏在心里,而不是把它们折叠成一个整洁的包裹,放在课堂上。他们还需要机会去发现他们的情感指向的价值观,以及选择与这些价值观相一致的行动的机会。课堂是理想的空间,让学生发现自己的价值观,并将这些价值观带到他们的学习、工作和人际关系中。

7.使用归属教学法。如果签到是学生分享他们的情感、价值观、故事、观察和梦想的唯一机会,他们没有理由特别深入。如果学生要敞开心扉,这些对话需要成为更大的文化的一部分,让学生感到被看到、被听到、被尊重和被支持。协议确保每个学生都做出了有意义的贡献,所有的贡献都被倾听和赞赏,这有助于创造一个安全、肯定的环境,学生可以开放内容和自己。

分享这个故事

  • 电子邮件图标

申请下

  • 188滚球注册
  • 文化回应教学
  • 社会与情绪学习(SEL)
  • 6 - 8所中学
  • 9 - 12中学

遵循Edutopia

  • facebook的图标
  • twitter图标
  • instagram图标
  • pinterest图标
  • youtube图标
  • 隐私政策
  • 使用条款

乔治·卢卡斯教育基金会

Baidu