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媒介素养

用广告丰富科学课程

教师可以在各种媒体上使用广告,帮助学生巩固科学知识,培养媒体素养技能。

2021年10月12日
讲授科学概念的广告牌广告
leigh绿色/ alamy股票照片

出现在大众广告中的科学类型往往不同于教科书和正规教育环境中使用的科学类型。鉴于其普遍性,广告可以作为传授科学内容的跳板,也可以作为非正式学习科学的工具。

广告为学生提供了推理、论证、决策和科学思想检验的环境。作为一种教学策略,广告的使用是一种有效的教学工具,可以应用于现场教学和在线学习。金宝搏吧

此外,广告可用于教学和了解科学概念,以调查索赔,或者解开媒体消息:

  • 使用基于科学的流行广告会带来更多的好奇心,更多的问题,以及一个更互动的学习和教学环境。
  • 广告帮助学生对媒体中科学信息的准确性做出评价。
  • 分析广告可以让学生更了解他们周围的科学世界,同时强调对这个世界持怀疑态度的重要性。识别广告中缺失的科学内容有助于学生对内容或产品做出明智的决定。

用课程选择同步的广告

教师不断努力提高他们将新颖教材融入课程计划的教学计划。选择广告要求教师在遇到可能与教授特定概念相关的广告或商业方面的广告或商业方面是关注的。或者,某些网站主机广告数据库通过搜索过滤器,教师可以找到符合课程重点的广告。

基本的Google Images搜索也产生了数百个打印广告。您可以使用“广告”等搜索词,“广告牌广告”或“广告+关键期限关键术语可以是科学术语,根据讨论的内容而变化,如“生态”、“糖”、“蛋白质”、“酶”、“DNA”或“污染”,也可以是宽泛的术语,如“洗涤剂”、“汽车”、“化妆品”、“食品”等。

更具体地说,选择广告取决于年级水平、内容和教师希望学生在特定活动中练习的技能。

等级:广告可能包含单个科学术语或文本。为小学和中学生,广告牌广告与基本科学术语,而不是文本,可用于介绍某个概念或激励他们思考它。例如,广告牌广告污染可用于引入全球变暖,或者一个关于塑料垃圾的可引入减少-再利用-回收的概念。

另外,带有科学文本的广告也可以用于对科学内容有深入理解的高中生。例如,可以使用美容产品讨论DNA和基因或者可以使用汽车广告讨论速度和油耗。

内容问题:广告是否提供一般科学,生物学,物理或化学,提供各种样品。寻找相关的广告需要改变关键期限并为其创造创造性。例如,一个耳机广告可用于讨论物理中的噪声/能量;一个关于糖尿病可以在生物学中引入胰岛素/胰腺功能;不同洗发水的广告可用于在化学中讨论硫酸盐。

根据年级级别和学生的内容知识,您可以决定将广告作为聚焦事件介绍,然后在深入解释其背后的科学之前;或者您可以在讨论该概念后展示广告,以便学生巩固他们对概念的理解并能够将其转移到真实寿命的应用程序。

活动:广告可以用来引发科学相关的问题或调查。探究活动对学生分析性地检查并对广告中的科学主张做出理性决定特别有用。学生们可以测试一个产品,或者提出一个关于化合物性质的假设。例如,当在科学/生物课上讨论糖时,一个棒棒糖广告可能被用来调查蚂蚁是否更喜欢糖人造甜味剂.一种纸巾广告可用于调查可持续性。

鼓励学生制定询问问题,以核实广告中的索赔使用他们的内容知识或讨论可能适用保护消费者的法规。作为最终的活动,学生可以使用团体工作,以创建与课堂上讨论的概念相关的广告。例如,他们可以编辑或重新创建广告,例如DNA的结构,或选择并分析一个来识别虚假或误导性的声明

使用问题来指导学生

试试下面这些指导问题:

  • 这广告中似乎模糊不清的一些单词或短语是什么?
  • 阅读/观看此广告后,您的想法(科学)问题是什么?
  • 广告中缺失了哪些科学理念/概念,如果有的话,会使广告更准确?
  • 你在多大程度上同意/相信广告中的陈述?
  • 您如何检查声明的科学有效性?
  • 作为一个消费者,你对广告中科学信息的使用满意吗?

作为科学课堂上的一个工具和话题,广告有可能丰富课程和教学,并为学生提供体验,使他们成为有科学素养的消费者。利用科学和科学语言作为营销信息的广告,可以在学生学习如何解读媒体信息的同时,对他们进行科学教育。利用广告作为教育内容,对培养学生的科学媒体素养技能并且了解如何让广告令人难忘或有说服力。

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