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教师领导教室通过投影仪屏幕
Gregg Vignal / Alamy
研究正在进行

新手和专家教师如何不同地接近课堂管理188滚球注册

一项2021项研究揭示了新的和经验丰富的教师在今年有效管理课堂的纪律 - 加上6个外带的方式。

经过 Youki田农
2021年8月13日

良好的课堂188滚球注册管理大多是看不见的。虽然在学年的过程中爆发和中断是不可避免的,但它们可以通过采用景象后面努力创造积极的课堂文化的微妙技术来保持最低限度。

可以理解的是,新手教师和专家教师在课堂管理方面存在着巨大的差距——这需要多年的经验和培训才能填补188滚球注册新研究.虽然没有什么能取代在教室里的时间,但了解正确的策略和正确的心态,可以让新老师迅速采取有效但可能会感觉违反直觉或有风险的策略。与此同时,更有经验的教师可以从见解中获益,这些见解可以帮助他们提高或扩展现有的教学大纲。

在这项研究中,研究人员让39名新手和专家教师——学校领导和负责培训新教师的导师——观看一段高中课堂的视频剪辑。在每个视频中,都可以看到一位教育工作者在学生学习的时候给出指导或在教室里走动。在每个视频中,都会发生一个破坏性事件,从学生大声说话到学生拒绝参与课程。本研究中教师对课堂事件进行反馈,对被观察教师的课堂管理策略进行批判,并提出自己的解决方案。188滚球注册

以下是专业教师如何处理课堂管理,以及6个经过教师测试的策略,让你今年在自己的188滚球注册课堂上做出改变。

看到大局

虽然新手和专家教师都依靠反应策略来解决学生的不端行为 - 例如,通过给予像“眼睛的眼睛!”这样的谴责如果学生被破坏性 - 专家教师更有可能考虑如何积极的策略一开始就能阻止他的不当行为。

新教师倾向于勉强查看课堂管理,作为直接回应纪律问题的一种188滚球注册方式,而专家教师对课堂管理的专业教师具有“更全面的了解”,研究人员在更广泛的情况下发现了纪律的纪律组织并执行,教师的期望如何清楚地区,甚至如何安排物理环境。

寻找根本原因

专家教师更加擅长解释学生行为背后的原因和影响。例如,如果学生不关注,例如,缺乏经验的教师更有可能专注于纠正行为,而专家教师则享受这种行为是情境,并寻求改善学习环境以改善学习环境的策略,以改善短路未来的破坏。

与新手教师相比,有经验的教师对学生的不良行为往往有“更详尽和相互关联的”理解,形成学生的整体图景。

在权威和自主权之间敲击正确的平衡

建立一套规则然后要求遵守是行不通的,尤其是对年纪较大的学生。最终,专业教师将教室视为一个生态系统,涉及教师权威和学生自主之间的微妙平衡。“他们在教师行为的背景下看待学生行为,思考原因和解决方案”,而不是过分强调“秩序和纪律”。

有时当学生采取行动时,他们只是表现出正常,健康的发展行为。对于最有经验的教师来说,一个健康的课堂是学生在行为中允许一些合理的余地,并且被教导如何想到他人并规范自己。

找到你的位置和基调

所有教师都努力监控房间,但专家教师往往是熟练的,往往是因为它们也有更大的位置意识,确保他们占据了学生和学生工作的地方 - 可以在视野中占据。例如,一位老师指出,他经常“遍历行,看看他们(学生)正在进行的事情 - 确保学生在进行独立工作时的任务。

专业教师也注意到他们的肢体语言、面部表情、存在感以及控制自己情绪的能力如何影响学生的情绪状态。

“情绪是具有传染性的,当老师能够通过他们的语气,面部表情和姿势建模平静的存在时,学生不太可能导致做出反应,”巴里斯勒大学教授洛瑞德拉斯。努力投资热情,尽量保持冷静。

得到自适应

研究人员解释说:“成功的188滚球注册课堂管理需要适应性地应用各种不同的策略。”如果一个学生的行为,因为他们有一个糟糕的一天,这是需要一种不同的方法比如果他们受到一个教训的困难或困惑的instructions-researchers发现后者问题占20%的课堂不良行为,根据分离2018年研究

研究人员报告说,随着教师的经验越来越丰富,他们会经历从“看到部分而不是看到整体”的“视角转变”。新手教师在管理学生行为时更多地依赖于常规和结果,基本上是遵循一套脚本,而专业教师拥有“适应性专业知识”,允许他们根据情境从各种策略中汲取经验。

教师提示

1.计划你的环境。您的课堂在塑造学生的行为方面发挥着关键作用。一种2018年研究例如,该研究发现,装饰华丽的教室让学生更难集中注意力上课,导致偏离任务或破坏性行为。虽然教室的某些视觉元素可以支持学习——锚图、地图、榜样形象和学生作业展示,但过多的装饰可能会过度刺激。

座位安排也很重要2012年研究研究发现,如果学生自己选择座位而不是被分配座位,他们捣乱的可能性要高出三倍。如果你要提供座位选择——许多老师说这最终会改善课堂行为——考虑只在情境下这样做,并提供明确的规则,让学生知道频繁行为不当的后果。

2.共同创造规范。教室管理中一个常见188滚球注册的错误是显示规则列表并期望遵守。与你的学生就规则存在的原因进行对话,然后通过共识产生一套管理原则,可能会更有成效。在加州,高中英语老师大卫·托通过共同创造课堂规范与他的学生。他们一起确定准则,比如尊重他人,然后全年评估准则的可行性,丢弃那些似乎没有价值、有意义或有用的准则。

一份四层的讲义概述了课堂行为的后果等级
有意识的教学
迪尔伯恩的建议分为四类,每一类都有相应的后果。

这不是一个尺寸适合所有。找到方法来测量问题的大小,并相应地响应。当学生行为不端,格雷斯迪伯恩,一位高中老师和作者有意识的课堂管理188滚球注册,开发了一系列选择选择诬陷“作为后果,不惩罚”让学生更加自治。For example, low-level misbehavior might receive a “gentle” response, such as using nonverbal hand signals to encourage students to pay attention, or Dearborn might try “drive-by discipline,” like saying the child’s name quickly to disrupt the behavior without getting drawn into a bigger battle.

学生们很清楚后果,如果这种不良行为持续下去,后果会更严重:学生们可能会被要求换座位或暂停片刻,反思自己的行为。最终,如果学生的行为没有改变,最严重的后果——拘留或与家长会面——将会被使用。

4.考虑什么是不言而喻的。非语言通信如眼神接触,肢体语言,甚至如何在房间里定位自己的方式对学生行为产生影响。

“存在对于维持课堂管理并有效交付指导至关重要,这是我们可以努力发展的技能188滚球注册,”解释Sol Henik,高中老师。培养你的教学风度——你可以记录自己当你在教学或向你信任的同事征求建议时——在你能看到和被看到的地方走动,有效地利用眼神交流,不是作为监督的工具,而是作为与学生联系的一种方式,表现出自信和平易近人,并建立融洽关系。

5.关系,关系,关系。最终,课堂管理从强有力的188滚球注册关系开始并结束。一种2018年研究发现在门口问候学生会为一天的其余时间树立积极的基调——例如,显著提高学习参与度和行为。另一项研究得出结论,在整个学年中的口语活动 - 如定期办理登机手续或上午会议 - 可以将中断减少75%。

最后,通过对学生个人生活的了解了解你调查和身份活动可以洞察行为的根本原因。学生们可以画自己的“身份肖像”,分享自己有形和无形的细节,比如宗教、种族或爱好。你也可以使用诸如“是什么激励了你?”或者“你高中毕业后有什么梦想?”“挖掘你可以用来加深人际关系的信息,并将课堂课程与学生的兴趣联系起来。”

6.选择你的战斗(但是当你必须战斗的时候)。经常成为消极注意目标的学生——例如,如果他们不专心或与其他学生聊天,就会被叫出来——更有可能变得心不在焉和冷漠,这将导致未来更多的行为问题2016年的研究.不要试图解决你课堂上所有的不当行为——选择你的战斗,如果可能的话避免使情况升级,记住,最有效的课堂管理策略是建立在与内容的关系和增加参与的基础上。188滚球注册

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