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读写能力

如何教手写——为什么它很重要

教年轻的学生在使用键盘之前如何手写也可以帮助提高他们的阅读流畅性。

2019年7月2日
在练习纸上用铅笔练习写字母R
rabertid12 /项目

技术是日常生活中不可否认的事实,可以支持学生的学习。但这也有局限性:在小学完全用键盘教学取代手写教学可能不利于学生的读写能力习得。为什么书写和字母构成如此重要?

研究表明,字母命名与字母书写流畅性之间存在相关性,字母命名流畅性与成功阅读发展之间存在关系。当学生们学习更好地书写字母的关键特征时,手和大脑的神经回路之间有着紧密的联系,他们还说学会更流利地识别它们.这种对书信的认识会使书信写作更加流畅,从而促进整体阅读的发展。

在一篇文章中总结关于书法与学习的若干研究作者玛丽亚·科尼科娃(Maria Konnikova)指出,“通过写作来记忆字母不仅会让我们学得更好,总体而言,记忆和学习能力也会受益。”当学生手工写字母时,他们学得更有效。在学生们还没有发展出书写技能之前就改用键盘打字可能会降低他们识别字母的能力。科尼科娃还引用了一项研究,该研究发现,手写而不是键盘手写的学生能够产生更多的想法。笔迹更好的学生表现出大脑“阅读和写作网络的整体激活增加”。

如何教书法

就精细运动技能而言,学习如何打印是学龄前到2年级学生书写教学中发展适当的第一步。书写教学不需要大量的时间投资:简短的课程和对学生的频繁反馈可以纳入整个学校的所有课程领域。

书法教学有四个主要方面:握笔、构词法、易读性和节奏。

铅笔握:当谈到一个孩子如何拿铅笔时,有正确和不正确的把握.正确的握笔方式是食指和拇指将铅笔顶在中指上,这样书写起来舒适而高效,而不正确的握笔方式则会导致字母形成不良和疲劳。

一个铅笔握力不好的学生可以使用一些工具,比如铅笔握把,或者用橡皮筋缠在无名指和小指上——不要太紧!-把它们叠在手上。你也可以教“捏和翻转”技巧:学生把铅笔放在书写端对着自己的地方,在拇指和食指之间捏铅笔,然后把铅笔翻转到正确的位置。

形成:这是指学生如何组成字母。对学生来说,写直线比写曲线更容易,所以在学习小写字母之前,先教学生写大写字母是很合适的。

手写教学与语音教学相结合是至关重要的:当学生学习如何写字母时,他们也应该学习和练习字母发出的声音。手写和听写活动是任何多感官拼读教学计划的基石,因为要求学生在把字母和声音连接起来的同时不断练习组成字母,将有助于更好地将拼读概念嵌入大脑。

对于那些拼写字母有困难的学生来说,明确的指导尤为重要。应该教学生从字母的顶部开始(或中间,就像一些小写字母一样),并尽可能使用连续的笔画。有些信件会要求他们举起铅笔,应该教他们什么时候这样做。使用横格纸是很有帮助的,因为它提供给学生各种视觉辅助:箭头提示笔画方向,圆点作为起始点,点状字母用于描线,等等。学生们还能从“空中书写”中受益——用食指在空中书写字母,同时将手臂伸直。

这些信件bdp,他们经常被年轻的学生弄糊涂。教授这些字母的正确格式有助于减少混淆,因为它们有不同的起点-b例如,从顶部开始,而d从中间开始。内化这些字母的运动模式有助于使识别更加自动化。

易读性:影响易读性的一个重要因素是单词之间的间距。鼓励学生在单词之间使用“手指间距”是很有帮助的。右撇子的学生可以在写下一个单词之前把食指放在一个单词后面的线上。这项技术不适用于左撇子学生,他们将受益于使用窄压舌器作为间隔工具。

节奏:如果学生使用适当的铅笔抓取并正确地形成字母,这通常会解决任何节奏挑战。另一个考虑起搏的因素是新闻界:学生不应该在书写时过分用力地把铅笔压在纸上,因为这样做会导致书写疲劳和大大降低字母产生的速度。但是如果他们压得太轻,可能是肌肉无力或抓铅笔不当的表现。鼓励学生使用各种材料(记号笔、短铅笔、蜡笔、白板上的可擦除记号笔)来帮助他们调整按下的力度。

学校里充满了教学重点,很容易让笔迹半途而废。然而,只要每天几分钟,学生的字母形成技能就可以提高,从而为整体识字发展带来积极的结果。

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