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批判性思维

通过更好的反馈促进自我导向

当学生在正确的时间得到正确的反馈时,他们就离成为独立学习者更近了一步。

2021年10月29日

每个老师都希望学生随着时间的推移成为自己的老师。学生发展自我导向——独立于需要教师立即支持——和解决自己问题的能力,这是教师反复出现的梦想。但是,当我们作为教育者有那么多其他要求时,我们如何培养独立自主的学习者呢?有趣的是,我们掌握的建立学生学习独立性的最有效的策略之一就是通过我们的反馈方法。

反馈有可能学习速度加倍.反馈的一个关键方面是教师和学生传递和使用反馈的质量。当学生明确了自己的期望,当教师担任指导角色,当学生在课堂上学习信息时向学生提供反馈时,反馈的质量就会提高。每一个质量反馈标准以及相关的策略如下所示。

清晰

确保学生清楚不同水平的表现对成功的期望。学生需要知道a -level和B-level论文的区别。此外,他们还需要知道让这些作品成功的关键标准是什么。最后,给予、接受和使用反馈的对等影响是不能被夸大的。我们需要确保学生给彼此准确的反馈。从清晰开始是一个确保反馈成为师生之间共同事业的方法。

探索范本:为学生提供包含一系列表现水平的作业样本。要求学生对作业样本进行排名,并分享他们对每个作业进行排名的原因。接下来,分享你的排名和理由,并讨论你的想法与学生的异同。

共同构建成功的目标和标准:规则通常是学生需要学习的答案列表(例如,用公分母加分数)。与其给学生答案,不如给他们一些问题(例如,我们如何用相同的公分母加分数?)

反思进步:使用能够让学生反思他们的成长的协议。一个有力的例子是“我曾经认为”协议

老师,教练

沃尔特·惠特曼(和泰德·拉索)说过:“要好奇,而不是评判。”或者像玛丽亚·科尼科娃在她的书中分享的那样最大的骗局,“少一些确定性,多一些探究”。我们可以采取积极主动的探究立场,简单地在指导实践和课堂上的独立工作时间提出问题。比平时多花点时间进行询问。

这里有三个问题你在课堂上经常会用到:

1.清晰性问题:在学习中你下一步需要做什么?

2.策略问题:如何达到学习的下一个目标?

3.学习问题:你如何知道你的行动是否朝着你的目标努力?

在课堂上发起反馈

在学生需要的时候提供反馈是最有效的,也就是在与老师和同学一起学习的环境中。为了最大化反馈的影响,考虑以下日常行动。

使用门票:不要为事后发生的事情而烦恼,在一开始和课堂上就获得这些信息,这样你就可以做出回应。入场券可能包括一个问题提示,主要的先验知识和一个简单的思考-对-与全班分享。

使用即时鱼缸:在引导练习或自主练习进行到一半时停止上课,选择一名学生到教室中间。当你和被选中的学生进行反馈对话时,请学生围成一圈。让学生在公开场合接受反馈时感觉更舒服的几个方法是,在练习前准备好你要问的几个问题。首先,你是鱼缸里的那个人,学生们问你问题,然后让学生们创建集体规范,以确保每个人在这个过程中都感到安全。接下来,让学生反思给予和接受反馈的过程。

使用prior-to-exit门票:与其在不知道学生学了什么情况下就下课,不如在课堂的三分之二时间里获得信息,让学生在达到学习目标的预期时互相支持。

上述标准说明了一个主题,即学习的自我导向是通过学生和教师之间的相互学习责任形成的。当学生和教师一起工作以获得清晰,参与指导关系以解决问题,并在此刻一起工作以修正课程,学生就会在自己的学习中建立信心,并意识到他们在学习中并不孤单。

这种“我们做”的方法实际上会带来更大的独立感。作为教师,我们面临的挑战是尽可能长时间地停留在“我们”的学习阶段。我们必须接受这样一种观点,即在学习中建立独立性,与其说是逐步将学习责任释放给学生,不如说与共同提高学习的共同责任联系在一起。

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