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专业学习

指导关系的坚实基础

建立一个涵盖导师和学员如何合作的协议可以帮助双方充分利用他们的合作。

2021年9月23日
两位老师在学校的教室里讨论
鲍勃·戴姆里奇/阿拉米

导师-学员关系的价值,以及它如何使双方受益,是无可争议的。但开始这种合作关系的最佳方式是什么?制定一些明确的指导方针可以防止今后的误解,并有助于加强关系。

首先,导师应在配对后的前两周内与学员讨论并制定规范。这个对话很重要,因为它为他们长达一年的合作建立了专业基础,并定义了每个人的角色和职责。两位教育者都应该分享偏好和信念,因为他们正在为未来的互动创建一个模板。

这一讨论过程被称为设定协议,一旦双方就规范达成一致,一份谷歌文档甚至一张包含所有信息的PowerPoint幻灯片都应该共享并签署。

3协议类别

1.导师-学员互动:两人讨论了每周会议最方便的日期和时间,以及地点、时间和取消程序等细节。

  • 放学前还是放学后见面?
  • 哪一天?
  • 亲自(如果是,在哪里?)或通过Zoom在线?
  • 会议应该持续多久?
  • 何时以及如何取消会议?

通过安排一致的、有计划的合作,导师和学员将他们的课程提升到他们应得的重要地位。分享喜好和确定细节是开始合作旅程的直接方式。

接下来,两人讨论可能发生的计划外或非正式互动。对于学员来说,在上学期间遇到挑战、不合作的学生或结果无效的课程会导致他们寻求导师的支持,这并不罕见。

根据个性、学校氛围和其他一些细节,这对搭档将事先决定如何联系对方,以及何时合作进行计划外的非正式交流。

  • 这一对应该发电子邮件、发短信、打电话还是停在对方的教室里?
  • 他们能打断正在进行的课程吗?
  • 非正式互动的最佳时间和地点是什么?
  • 他们只会在工作日或周末进行互动吗?

有时,辅导小组需要在学年期间重新审视他们的协议。一位老师兼导师告诉我,她的学员经常在一天结束时来到她的教室,分享成功和挑战。尽管两人合作得很好,这位经验丰富的老师对一天中举行这些非正式会议的时间感到不舒服。

在我建议这对夫妻回顾他们的协议后,他们安排了一个上午的时间段,让新手在必要时停下来与她的导师分享或反思。双方都从更新后的协议中受益,因为受训者感到得到了支持,导师也很感激将时间从下午改为上午的便利。

2.专业、互惠、目标导向的关系:现代辅导以学习为中心,旨在帮助学员发展专业愿景。经验丰富的导师努力培养反思性思维,并提出有助于学员学习和发展的问题。以这种方式指导的导师与我分享,他们认为学员的反思比提问更能决定性地影响专业发展,因为思考课程或教学策略可以直接导致改变。

反思成长的目标是两人每周会面的原因,即使学员没有具体问题或顾虑。新教师可以与导师讨论促进学习和成长的教学的任何深入方面。

导师和学员都从指导过程中受益匪浅。我见过许多表现出色的团队,他们积极、相互学习,形成了一种始终如一的动力。

  • 导师和学员参加并充分参与每周会议
  • 两位参与者都理解发展新手专业愿景的目标
  • 学员的角色是反映并持续专业发展
  • 双方都以教师和学习者的身份参与

有时第一年的老师会被指派一位导师,但他们认为自己不需要或不想要支持。我鼓励导师在这种具有挑战性的情况下,首先发展一种合作伙伴关系,在这种关系中导师促进思考,而不是告诉学员,“这是我通常做的....”。随着积极的职业关系的发展,学员们往往会意识到与感兴趣的同事进行公开讨论的价值。

3.机密性和信任:保密和信任是师徒关系的基石。就像学生从信任对他们投入的老师中获益一样,当学生信任他们的导师时,他们会自由地分享,而不担心后果。导师不会向学校管理者甚至其他老师报告学员的具体困难,因为导师与学员之间的互动,无论是正式的还是非正式的,都必须保密。

讨论、建议和所有以工作为中心的专业互动都包含在指导关系中。关于个人或职业生活的流言蜚语对这对情侣来说是有害的,应该严格禁止。

虽然学员必须遵守与导师进行专业讨论的保密规定,但他们可以向管理员或其他教师寻求帮助。除了指定的导师外,如果学员需要其他指导,管理员和各种教师也可以帮助他们。

举个例子,我知道一个三年级的学生向一个幼儿园老师询问她的走廊程序,尽管那个幼儿园老师并不是她指定的导师。这位新手和她的导师关系非常好,但这位三年级老师注意到幼儿园的学生们安静而高效地走过走廊,她想从这位老师那里了解更多。学员与另一位老师的交流不会对正式的导师-学员配对产生负面影响。

成为一名导师是一次有益的经历。在导师指导协会开始时有一个明确的协议,建立一个牢固的基础,这将有助于确保一个双赢的双赢关系。

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