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管理与领导

教师需要更多相关的PD选项

学校领导人可以建立专业发展,以考虑教师多样化的需求,并使他们支持学生。

2021年8月12日
教室会议的老师
Maskot / Alamy.

作为教育工作者,我们花了很多时间在专业发展中。其中一些非常棒,但经常是我们参加的单一适合所有的演示都未能满足我们的同事的需求。有时我们被新信息所淹没;在其他时候,我们感到无聊或无忧无虑。最重要的是,我们按时短暂,急于去创造和计划。我们感到沮丧和压力,我们并不孤单。

两年前留下了课堂以来,我们为全球近30,000名教师提供了PD。我们反映了我们作为教师的经历,实现了我们的学生,我们的教育工作者需要更多相关的PD:培训是个性化,高效和可行的。像这样的PD并不容易创造 - 坐下教育者下来并谈论他们更方便。但是,在培训我们的同龄人时,我们已经尽力模仿我们为学生开发的差异化的学习惯例。

许多教育家都热爱我们的PD;其他人则觉得不值得花时间。在此过程中,我们学习了领导者如何使PD与他们学校或地区的每一位教师真正相关。

首先,重要的是要认识到传统PD的问题。我们的挫败资料并不孤单:尽管TNTP估计大型美国公立学区在周围度过每年每年18,000美元盖茨基金会发现只有29%的教师感到高度满意及时的PD机会。

对于单一的PD会议对一年的老师,30年的老兵和人之间的每个人都非常重要,特别是考虑到这些教育工作者的每个人都有不同的优势,经验和增长领域。在我们的经验中,一定尺寸适合 - 所有PDS不可避免地都无法参与所有(甚至最多)的参与者。

专注于工作

理论固然重要,但必须付诸行动。忙碌的教育工作者承受不起只是坐下来听。他们需要时间、空间和支持来应用他们学到的东西。如果没有对每位老师的学生和内容领域的明确应用,即使是最有趣的想法最终也会觉得毫无价值。

教育工作者的时间非常有价值。随着另一个学年开始,您如何充分利用它,并确保PD真的产生影响?这是你能做的。

让教师选择:为教师识别一些PD选项(免费或支付)探索,并与员工分享这些选项。在选择选项时,您可以为您的学校或地区的教学愿景带来生活;在给教师选择时,你尊重他们的专业判断力,同时确保每个老师追求与他们相关的PD。

在我们的工作中,97%的教师选择了我们付费的指导计划(495美元持续三个月)同意他们在PD期间申请自己,而只有73%的教师才能注册。我们的普通评级在替代品中也高得多(9.05 / 10与7.55 / 10)。因此,我们要求领导人分享我们的免费资源首先,让他们的教育工作者决定是否注册。

给教师时间:你可能需要减少必要的会议,比如后勤。您可以找到更有效的方法来传递这些信息:使用您的LMS发布公告,录制解释新程序的视频,或者让教师在讨论板上发布问题。你不仅可以为教学树立最佳实践模式,还可以为教师腾出时间,并确保这些信息总是很容易获取。

设置可交付的目标:为了换取自由和时间选择自己的PD路径,期望每个教育者都会回到他们的时间来展示。它可以是截图视频,为他们的部门提供演示文稿,或演示课程。然后,为教育工作者创造机会,分享他们彼此学到的内容。这拥有教师负责,为教师领导和合作创造了机会。

要完成我们的指导计划,教育工作者必须通过应用我们推荐的做法并将反馈从导师纳入其中的反馈来创造三个课程的教学资料。我们与学校领导人分享教育工作者进度,他可以看到他们的教师建造的内容。这项工作量对繁忙的教师构成了挑战,但许多人将其作为PD的亮点引用。

这些原则不是新颖的。事实上,他们真的只是强大的教育学的例子。当我们想象我们想要的学生时,我们设想教室,尊重学习者之间的差异,并使每个人都能推动自己的学习。如果我们知道这些学习环境最适合我们的学生,我们应该尽我们所能为其老师创造同样的经历。

现在比以往任何时候都更重要的是,PD满足每个教育者的需求,这样每个教育者都准备好响应他们学生的需求。给教育工作者选择、时间和可行的目标,他们就会茁壮成长。

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