乔治卢卡斯教育基金会 庆祝30
形成性评价

使用绘图进行形成性评估

让中学生和中学生画一些他们正在学习的东西,可以让老师清楚地知道他们在做什么和不理解什么。

2021年9月1日
老师在白板上画图表
戈罗登科夫/伊斯托克

形成性评估,在学习过程中的关键时刻定期进行,是了解学生对某个概念或主题误解或质疑的窗口。邀请学生用图画来处理和表达他们的理解,为教师提供了令人难以置信的见解,关于下一步的教学行动。

让学生边学边画

在学习的过程中,画画可以让我们捕捉一个概念、图像、事件或物体,并释放认知空间,以便我们开始批判性思考。如果我快速地从小说中勾画出几个角色,并通过一个小而关键的细节来区分每个角色,再用箭头来描述他们的跨代关系,我现在就可以批判性地思考这些关系,角色如何相互影响,以及他们如何在整个故事中发展。同样地,如果我粗略地勾勒出一个科学过程的各个元素,我就可以开始思考它们的功能以及它们是如何整合在一起的。

我们学习绘画需要对内容进行抽象和隐喻性思考,这有助于我们以更复杂的方式保留和理解内容。在学习过程中进行绘画的学生会考虑以下因素:

  • 我应该如何表示这些部分之间的关系?
  • 我应该画多大/多小的这些零件?
  • 它们应该是什么形状?
  • 我把每个部分放在哪里?

因为学生在将内容翻译成视觉效果时会做出许多决定,所以教师可以发现他们的先入之见、误解、理解的深度,以及内容让他们兴奋的原因。

将绘画作为学习工具建立信心

绘画对学习有很大的好处,将其融入完整的学术经验中是很重要的。我们可以为学生提供基本工具,使他们对绘画充满信心,并允许他们使用各种方法来处理和表达他们的想法。我们可以通过提供多种学习模式来激发对某个主题的兴趣。此外,利用直觉思维吸引学生的多样化技能。

学生在学习过程中不需要发展艺术技能来体验绘画的认知益处。但是,缓解任何焦虑和消除关于视觉作品的神话也很重要。

1.提供绘画作为少数选择之一,让学生处理和展示他们的学习。

2.对提供的图形选项进行建模。用描述您的过程的叙述取代“我不能画画”这样的固定思维语言:“我想展示元素是相互构建的,所以我将在每个元素之上绘制方框。”

丹·桑塔特系列#DrawLikeAKid演示如何用几个形状和字母画很多东西。

3.促使学生在绘画中反思自己的经验,使他们开始理解绘画是一种有用的学习工具。

  • 在我的绘画中表现出来后,我对材料的回忆有多好?
  • 什么时候画画对我有用?什么时候没用?

利用学生的图纸指导教学

我们对学生绘画的反馈和我们下一步所做的教学选择与绘画一样重要。

学生模仿他们读到或听到的术语或词汇,这可能会掩盖他们真正理解的内容。作为形成性评价,语言交流可能会有问题,因为老师很难理解学生真正理解的东西。当学生边画边解释时,几乎不可能掩盖他们的知识。显而易见的误解,以及更细微的错误,都在学生的画中出现。

以下是将绘图整合为形成性评估的一些方法:

  • 线条颜色符号:画一条线,选择一种颜色,或选择一个符号,代表您当前对我们正在学习的概念的理解。准备好解释你的选择。
  • 画一幅图像来代表(重力,议论文的结构,主角和对手的关系,边缘系统)。
  • 只使用简单的形状(圆形、正方形、三角形),表示(人物、原则、事件、定律、数学概念)之间的关系。
  • 创造一种漫画/连续艺术来表现一个系统,提取一个故事或事件的关键元素,或安排一个过程的基本步骤,并表现因果关系。

为了有效地使用学生的绘画作为形成性的评估数据,当你检查他们的视觉效果时,考虑以下几点:

  • 学生了解哪些事实、关系、顺序等?
  • 哪些关键要素被忽略了?
  • 哪些因素被歪曲了?
  • 某些因素、关系、细节等是如何呈现的?
  • 学生的绘画如何比较?你看到了什么样的图案?其中一些有什么特别之处?
  • 他们的图画提供了关于内容的什么见解?

在回顾一名中学生对制作面包的科学过程的可视化过程(见下文)时,我注意到他理解一些关键概念:他知道有两种蛋白质结合形成麸质,他的简单绘图说明了为什么每种蛋白质都不会单独产生含麸质的蓬松面包。但我想知道他是否理解氨基酸、水、混合和揉捏在这个等式中所起的作用。

学生的视觉笔记
谢维塔·米勒提供

在我的反馈中,我承认他正确地阐述了一些要素。然后,为了确定他是否理解这个过程的复杂性,我会问他:这是两种蛋白质生成谷蛋白所需要的唯一元素吗?可能会缺少什么?你在哪里画,怎么画?

当我们看到以视觉形式表现的思维时,我们学生和教师对所涉及的概念有了有价值的见解。我们从别人看到的东西中学习,从他们为表达一个想法所做的选择中学习,甚至从他们可能有的误解中学习。

思维混乱-我们通常不会遵循严格一致的程序来思考问题,尽管一个稳定的循序渐进的过程通常用于解决数学问题、形成假设或撰写论点。为学生提供结构化的机会,用绘画表达他们的思想,使他们能够展示思考复杂概念和问题以及得出创造性解决方案的独特过程。

当我们看到他们的想法时,我们会发现他们做了什么和还没有理解什么的微妙之处,因此我们可以更好地准备巩固他们的理解,并在下一节课中进一步巩固他们的理解。

分享这个故事

  • 电子邮件图标

归档

  • 形成性评价
  • 创造力
  • 6-8中学
  • 9-12高中

遵循Edutopia

  • facebook图标
  • 推特图标
  • instagram图标
  • pinterest图标
  • youtube图标
  • 隐私政策
  • 使用条款

乔治卢卡斯教育基金会

Baidu